在築橋人(rén)的(de)定義裡(lǐ)，學校(xi<Ω↕♥ào)不(bù)隻是(shì)學生(shēng)上(shànβ≈g)學的(de)地(dì)方，而是(shì)一(yī♣✘≥)個(gè)學習(xí)共同體(tǐ)，一(yī)個(gè)教育的↑&>∞(de)場(chǎng)所。每個(gè)人₹↑↓(rén)進到(dào)這(zhè)個(gè)場(chǎng)∑₹'δ所，都(dōu)在用(yòng)自(zì)己的(de)生(shēng)活诠釋教'"$育。所以，築橋的(de)課程有(yǒu)三套，除了(le)♥學生(shēng)課程，還(hái)有(yǒu)↓λ教師(shī)課程，家(jiā)長(chángα§×)課程，其中有(yǒu)一(yī)些(xiē)主題，學 ↑生(shēng)、教師(shī)、家(jiā)長(cháng)還(¥↑hái)會(huì)共同學習(xí)。
在朝陽區團結湖第二小學，課程是(shì)學生(shēn↓¥₽g)校(xiào)園生(shēng)活的(de)總和(hé)。∞π≠孩子(zǐ)們在學校(xiào)中的(de)所有(yǒ↑αu)經曆，包括所見(jiàn)、所聽(tī>γ←ng)、所嘗、所聞、所感，都(dōu)是(shì)課程的(✘λde)一(yī)部分(fēn)。這(zhè)♠≥個(gè)大(dà)課程的(de)概念包括四個(gèδβ↔)維度：校(xiào)園環境、語言體(tǐ)系、學科(kē)課堂、教育學研究。₩∑↕ 校(xiào)園環境為(wèi)孩子(zǐ)提供φ✘↔自(zì)由探索的(de)氛圍和(hé)動≈≤力，語言體(tǐ)系準确地(dì)表達我們的(de)價值觀和(←hé)培養目标，學科(kē)課堂強調無邊ε≤π≥界的(de)探究性學習(xí)，教育學研究将保證課程<π的(de)專業(yè)性和(hé)叠代發展α♠↓π。
築橋課程最關注的(de)三個(gè)領域是(shì)品£♣₽格、科(kē)學素養和(hé)美(měi)學素養。品格是(shì)行(xíng>Ω)動力的(de)基石。培養一(yī)個(gè)孩子(zǐδ±)的(de)品格，包括幫助他(tā)們形成堅毅的(de)品→∞質，樂(yuè)觀的(de)精神，敢于冒險的(d∏<¥e)态度，感恩的(de)心态等等。在此基礎上(shàng)，一(yī) >個(gè)孩子(zǐ)應該同時(shí)具有(yǒu)理(lǐ)性和(h£ Ωβé)感性兩個(gè)方面的(de)能(néng)力。理(lǐ)性能(néng☆®↕)力，指的(de)是(shì)科(kē)學素養和(hé)運用(yòng≤↔≈)科(kē)學思維方式處理(lǐ)問(wèn)題的(de)<≥能(néng)力；感性能(néng)力，指的(de)是↔'₩(shì)感受美(měi)，創造美(měi)的(de)能'ε&(néng)力。在未來(lái)，能(néng)夠量化(huà)的(β₹de)知(zhī)識和(hé)職業(yè)都(↔↑dōu)會(huì)被人(rén)工(gōng)智能(néngΩ★)解決和(hé)替代，平衡發展的(de)理(lǐ)性和(hé)♠ε✔✔感性能(néng)力會(huì)成為(wèi)孩子(zǐ)們的(de)核心競✘γ•争力。
築橋課程的(de)內(nèi)容會(huì)在國(guó)家(jiā)課程基≤>♣礎上(shàng)，一(yī)方面沿用(yòng)平和φφ×(hé)已有(yǒu)的(de)優秀校(xiào)本課程，同時(sh≠&↔§í)增加符合築橋教育理(lǐ)念的(de)特色課程，包括漢字思維≥¶ 、科(kē)學史、食育、英文(wén)戲劇(♦<jù)、民(mín)樂(yuè)、遊泳、兒(ér)童哲學等。 在課堂♦₹π¶組織方面，融入項目式學習(xí)(PBL)、學習(xí)共同體(tǐ)和(hé§↓)跨學科(kē)整合模式，以打破課堂和(hé)現(xiàn)實生β☆≈(shēng)活之間(jiān)的(de)隔閡，讓孩子(z"×<ǐ)們有(yǒu)機(jī)會(huì)運用(∑§yòng)他(tā)們所學到(dào)的(de)ε↔≤λ各個(gè)學科(kē)的(de)知(zhī)識，解決< ≠真實生(shēng)活中的(de)問(wèn)題。在這(<γzhè)樣二點學習(xí)模式中，教師(shī)會(huì)退出課£>β堂中心的(de)角色，學生(shēng)成為(wèi)課堂的(de)主導者>↕∞，充分(fēn)激發孩子(zǐ)們的(de∞♦∑↓)學習(xí)動力并發展解決問(wèn)題的(de)能(∏néng)力。
用(yòng)孩子(zǐ)能(néng) <聽(tīng)懂(dǒng)的(de)語£σ✘≥言探討(tǎo)哲學問(wèn)題，融入品格能(néng γ)力與哲學思維的(de)培養，旨在啓發孩子(zǐ)們的(de)思辨能(néngβ↑♣>)力和(hé)創造力，同時(shí)懂(dǒng)得(de)傾聽(< ×&tīng)與尊重。
注重思維培養與數(shù)學雙語表達，讓孩子(zǐ)在紮實數(shù)學知(z<'hī)識的(de)基礎上(shàng)，全面提升數(s↑®$βhù)學素養。
掌握漢字的(de)邏輯結構模式，從(cóng)「認」到(dào)「識&♥≠α」，辯其形到(dào)知(zhī)其義，了(le)解漢字內(nèi)部的™®(de)邏輯關聯。通(tōng)過漢字的(de)故事(shì)，讓孩子(z₽<¶ǐ)們真正了(le)解中國(guó)文(w"∏λ∑én)化(huà)。
